苏州成人英语培训哪里好，成人怎样学习英语

一、要求迫切, 操之过急。

成人要求较好地掌握一定的英语知识的愿望迫切, 往往会寻求英语学习的捷径, 容易操之过急。我们知道, 任何语言的习得( 学习) , 都是一个语言习惯的积累过程, 这个过程可以因为学习者个体的差异而有时间和进度的不同。小编有些在国外的朋友, 原先的外语基础很一般, 根据他们的经验, 在国外经过大约三个月, 能大致听懂日常对话和使用一些简单的句子与人交流, 但阅读能力不佳。在比较用功的情况下, 如果想要听、说、读、写都基本过关则需大约一年的时间, 由此可见, 语言学习是一个持续的过程, 操之过急是语言学习的大忌。

二、成人学员底子薄, 基础较差

拿30- 40 岁年龄段的学员为例, 30 岁以前绝大多数人忙于找工作, 谈婚论嫁, 结婚生子, 安家立业,30 岁之后方才有时间静下心来学点东西, 充实自己, 以求事业上的发展。而此时距离以前的学校生活都有将近十年甚至十几年的时间, 这么长的时间如果不是工作中有机会接触外语, 基本上处于与外语隔绝的状况。长时间远离外语的结果是除了几个问候语以及一些简单的陈述句以外, 别的基本上忘得差不多了, 即便记得一些也无非是对一些单词有似曾相识的感觉罢了。这种状况就像一座废弃了许久的房屋, 要让它重新投入使用非得下一番苦功不可。

三、缺乏学习时间, 语言环境差

成人学生大多已就业, 工作与家庭生活占用了他们绝大多数的时间, 与在校生相比可用于学习的时间少。一位学员曾这样说: 白天要上班, 晚上做点家务后, 就想休息了。要是有个应酬、聚会什么的就连晚上的时间也搭进去了, 实在是找不出多少时间来学习。 这种现象在成人学员中很普遍, 要工作,要生活, 如果还要学习好像只能从休息时间里挤了。好不容易今天挤出点时间学了一阵, 下次的学习时间还不知道在什么时候。这些情况造成了三天打鱼, 两天晒网, 随学随忘, 学习效率低下, 学习效果不好。加上工作和生活中英语的使用频率很低, 大多数学员又没有像在校生的英语角之类的纯英语交流环境, 因而所学习的语言知识得不到实际运用, 而在外语学习中, 操练( practice) 是强化记忆的办法。

四、学员年龄偏大

成人学员一般都过了学习语言的**年龄( 青春期) , 母语的语法体系在其第二语言的学习和运用过程中的影响根深蒂固, 母语对第二语言的负面影响较为突出, 其接受能力受到年龄的影响。成人学员在年龄上一般处于青年后期或中年前期, 生活工作经验丰富, 社会阅历广泛。这些生活中具有积极意义的优点对于语言学习却有一些不良的影响。我们知道生活习惯的积累会衍生出思维的定势, 汉语言的语法思维定势对英语学习的负面影响较大, 因为汉语与英语分属不同的两个语系, 大到社会生活文化背景不同, 小到语法结构、语言思维习惯、语序、用词的差异都很大, 如果学习者以汉语语言思维定势来学习英语, 肯定是事倍功半的。

五、没有恒心, 持之以恒者少而又少

英语学习在很大意义上是一种语言习惯的习得和积累, 是一个持续不断的过程。学习中既要知新 , 又要不断温故 , 采用一种滚雪球式的学习方法, 才能使自己的英语水平不断提高, 语言使用能力不断增强。很多学习者一开始有着百倍的信心和热情, 也讲究方法, 学习效果相应也较明显, 但有些人在应付考试后就中止了学习, 有些人因为在学习中不满意自己的学习进度而放弃学习, 都很令人惋惜, 其实英语对于所有人绝非仅是升学、求职、晋级之所需, 它更是21 世纪人才的必备利器, 是与国际潮流接轨的工具。可以毫不夸张地说, 判断一个人是否是个综合型人才绝少不了外语这一重要因素。而且由于外语学习的特殊性, 并非人人都有到国外学习外语这种**的机会, 所以一般人在短时间里难以逾越。

首先, 不要操之过急。要调整心态, 对外语学习的长期性有一个正确的认识, 放慢进程, 在不断复习的基础上, 一天能掌握3 个新单词就是一个很不错的学习者了。因为能掌握2000 个常用词汇及基础语法就能对付日常生活中的各种环境了。当然, 这距离专业水平还有一定距离。而如果按一天3 个新单词的进度,加上自身原有的基础, **一年多时间的努力就能取得较理想的效果。这个过程当然也需要专业人员的帮助和指导, **主要的是要把学习外语变成生活的一种习惯、一个部分, 坚持不懈, 时间一长, 效果就出来了。放慢进度, 还有一个显而易见的好处就是实际学习难度比学习者的心理期望要低, 学习者不易产生畏难情绪, 这对初学者学习习惯的培养而言相当重要。因为不觉得学习很吃力、很困难才有可能天天去做, 并把外语学习融合到生活之中, 成为一种习惯。

其次, 针对不同程度不同学习目标的学习者应采用不同的教材、不同的教学方式。其原则是增加学习过程的趣味性和实用性, 应该在一开始就将听、说、读、写有机地结合在一起, 让学员在娱乐和交流中学习。应该改变教师满堂灌的方式, 鼓励学生去听、去模仿, 去说, 只有**这些途径学会的英语, 才是.. 活 的英语, 才是和日常生活息息相关的英语, 才是可以用于交流的英语。也只有当英语可用于交流时, 它作为语言的**基本功能才得以实现。教师应在课堂上以引导学员开口说为主, 同时解答一些疑难问题, 引导学员克服羞于开口的心理障碍, **听说来熟悉语言结构, 掌握语言要素, **不断的练习来巩固所学到的知识。

第三,要将学习和生活有机地结合在一起, 为自己创造一个学习英语的环境。简单地说是三个强制 , 即强制听, 强制看, 强制记忆。

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